Задания
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Тип Д C3 № 218
i

Sprechen 2 (2–3 Minuten)

 

Sie übernehmen die Rolle eines Schülers / einer Schülerin an einer internationalen Sprachenschule, wo Sie einen Sprachkurs machen. Sie haben zwei Karten für ein Konzert, das morgen stattfindet. Sie möchten Ihren Mitschüler Jan / Ihre Mitschülerin Jana zum Konzert einladen.

- Laden Sie Ihren Mitschüler / IhreMitschülerin zum Konzert ein.

- Beantworten Sie Fragen Ihres Mitschülers / Ihrer Mitschülerin über Ihre Lieblingsmusik und Lieblingsmusiker.

- Beantworten Sie Fragen Ihres Mitschülers / Ihrer Mitschülerin über Städte Russlands und ihre Sehenswürdigkeiten.

- Nehmen Sie den Vorschlag Ihres Mitschülers / Ihrer Mitschülerin an, seine/ihre Familie zu besuchen. Vergessen Sie dabei nicht, dass Sie erst ab 18 Uhr frei haben.

Sie beginnen das Gespräch, der Prüfer / die Prüferin übernimmt die Rolle Ihres Mitschülers.

Sie müssen:

1.  auf die vier Aspekte der Aufgabenstellung eingehen

2.  aktiv und höflich sein

3.  die Entscheidung treffen.

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По­яс­не­ние.

Mustergespräch

 

Schüler: Hallo Jan / Jana! Bin froh, dich zu sehen. Wie geht´s?

Lehrer: Hallo! Danke, es geht mir recht gut. Und dir?

Schüler: Auch gut, danke. Weißt du, heute findet das Konzert der Rockband „Die Ärzte“ statt. Ich habe zwei Karten. Kommst du mit?

Lehrer: Oh, vielen Dank. Ich würde gern mitkommen. Leider kann ich nicht. Ich warte auf meine Eltern. Sie kommen heute nach Deutschland. Ich hole sie vom Bahnhof ab.

Schüler: Schade. Das Konzert soll interessant sein.

Lehrer: Welche Musik hörst du gern? Hast du Lieblingsmusiker?

Schüler: Ich höre Rockmusik besonders gern. Meine Lieblingsband ist „…“.

Lehrer: Und wie findest du die klassische Musik?

Schüler: Was mich betrifft, höre ich moderne Musik lieber. Aber klassische Musik habe ich auch gern. Zu Zause gehe ich ab und zu in Konzerte der klassischen Musik.

Lehrer: Ich habe Musik auch gern. Aber mein Hobby sind Reisen. Wenn ich mal nach Russland fahre, welche Städte soll ich besuchen und welche Sehenswürdigkeiten besichtigen? Kannst du mir einen Tipp geben?

Schüler: Ich bin überzeugt, dass in jeder Stadt Russlands es etwas gibt, was sehenswert ist. Wenn du dich für Musik interessierst, kannst du Theater in Moskau und Sankt-Petersburg sehen. Das Bolschoj Theater ist großartig! Es befindet sich im Zentrum Moskaus… Der Rote Platz ist für jeden Touristen ein Muss. In Petersburg rate ich, die Ermitage zu besichtigen. Dort befindet sich die weltberühmte Kunstsammlung.

Lehrer: Vielen Dank für deinen Ratschlag. Komm zu mir übermorgen. Meine Eltern sind froh, dich kennen zu lernen. Sie interessieren sich für die Geschichte Russlands. Für sie wäre es interessant, mit dir zu sprechen.

Schüler: Vielen Dank für deine Einladung. Ich komme gern. Aber ich habe den Abendkurs und bin erst um 18 Uhr frei.

Lehrer: Gut, wir warten auf dich.

Schüler: Bis bald.

Lehrer: Tschüs.

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Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния C3Баллы
К8: Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; тема рас­кры­та в пол­ном объ­е­ме (пол­но­стью рас­кры­ты все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.3
За­да­ние вы­пол­не­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; но тема рас­кры­та не в пол­ном объ­е­ме (ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии рас­кры­ты не пол­но­стью); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния в ос­нов­ном ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та не пол­но­стью; тема рас­кры­та в огра­ни­чен­ном объ­е­ме (не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния мало ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.1
За­да­ние не вы­пол­не­но: цель об­ще­ния не до­стиг­ну­та; тема не рас­кры­та; со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния не ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния0
К9: Вза­и­мо­дей­ствие с со­бе­сед­ни­ком
Де­мон­стри­ру­ет хо­ро­шие на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, вос­ста­нав­ли­ва­ет бе­се­ду в слу­чае сбоя, яв­ля­ет­ся ак­тив­ным, за­ин­те­ре­со­ван­ным со­бе­сед­ни­ком, со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти3
Де­мон­стри­ру­ет на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать (в боль­шин­стве слу­ча­ев) и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, де­мон­стри­ру­ет на­ли­чие про­бле­мы в по­ни­ма­нии со­бе­сед­ни­ка, не все­гда со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти2
Де­мон­стри­ру­ет нес­фор­ми­ро­ван­ность на­вы­ков и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, но не стре­мит­ся под­дер­жать бе­се­ду и за­ви­сит от по­мо­щи со сто­ро­ны со­бе­сед­ни­ка; в боль­шин­стве слу­ча­ев не со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти1
Не может под­дер­жать бе­се­ду0
К10: Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ское оформ­ле­ние речи
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся боль­шой сло­вар­ный запас и вла­де­ние раз­но­об­раз­ны­ми грам­ма­ти­че­ски­ми струк­ту­ра­ми. Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 3 не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ние)2
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал в целом со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, но на­блю­да­ет­ся не­ко­то­рое за­труд­не­ние при под­бо­ре слов и не­точ­но­сти в их упо­треб­ле­нии. Ис­поль­зу­ют­ся толь­ко про­стые грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры. До­пус­ка­ют­ся лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки (не более 5 язы­ко­вых оши­бок)1
Не­до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, не­пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние грам­ма­ти­че­ских струк­тур, мно­го­чис­лен­ные язы­ко­вые ошиб­ки не поз­во­ля­ют вы­пол­нить по­став­лен­ную ком­му­ни­ка­тив­ную за­да­чу0
К11: Про­из­но­си­тель­ная сто­ро­на речи
Речь по­нят­на: прак­ти­че­ски все звуки в по­то­ке речи про­из­но­сят­ся пра­виль­но: не до­пус­ка­ют­ся фо­не­ма­ти­че­ские ошиб­ки (ме­ня­ю­щие зна­че­ние вы­ска­зы­ва­ния); со­блю­да­ет­ся пра­виль­ный ин­то­на­ци­он­ный ри­су­нок1
Речь почти не вос­при­ни­ма­ет­ся на слух из-за не­пра­виль­но­го про­из­но­ше­ния мно­гих зву­ков и мно­го­чис­лен­ных фо­не­ма­ти­че­ских оши­бок.0
Мак­си­маль­ный балл9
Источник: Де­мон­стра­ци­он­ная вер­сия ГИА 2014−2015 по не­мец­ко­му языку