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Sprechen 2 (2–3 Minuten)
Sie spielen die Rolle eines Kursteilnehmers/einer Kursteilnehmerin in einer internationalen Sprachenschule in Deutschland. Im Campus treffen Sie Ihre Mitschülerin Katrin/Ihren Mitschüler Karl, die/der glücklich aussieht. Nun sprechen Sie mit ihm/ihr darüber.
· Grüβen Sie Ihren Gesprächspartner/Ihre Gesprächspartnerin, fragen Sie, worüber/worauf er/sie sich freut;
· Beantworten Sie die Fragen des Gesprächspartners/der Gesprächspartnerin über Ihre Familie;
· Beantworten Sie die Fragen des Gesprächspartners/der Gesprächspartnerin über Ihren künftigen Beruf;
· Nehmen Sie Angebote für den nächsten Abend an; fragen Sie danach, wann und wo sie sich treffen.
Sie fangen das Gespräch an. Der Lehrer/die Lehrerin übernimmt die Rolle Ihres Freundes/Ihrer Freundin.
Sie müssen:
1) sich angemessen verhalten (höflich, aktiv sein),
2) vorgeplante Fragen stellen, um alle Informationen zu erhalten, eine Entscheidung treffen.
Пояснение. Mustergespräch
Schüler: Hallo, Katrin/Karl!
Lehrer: Hallo!
Schüler: Du siehst so glücklich aus? Was ist los?
Lehrer: Meine Mutter hat mich angerufen und gesagt, dass Lena, meine ältere Schwester ein Baby bekommen hat!
Schüler: Ich gratuliere dir. Wer ist geboren? Ein Junge oder ein Mädchen?
Lehrer: Das ist ein Mädchen. Jetzt habe ich eine Nichte. Hast du auch Geschwister?
Schüler: Ja, ich habe einen Bruder. Er ist 2 Jahre älter als ich. Wir verstehen uns gut. Ich möchte gern noch eine kleinere Schwester haben. (Ich habe keine Geschwister, ich bin ein Einzelkind, aber ich möchte gern eine kleinere Schwester haben.)
Lehrer: Ist deine Familie groß? Sind deine Großeltern am Leben?
Schüler: Meine Familie ist ziemlich groß. Meine Großeltern sind noch am Leben. Die Großmutter arbeitet schon nicht, sie ist Rentnerin und führt den Haushalt. Mein Großvater ist als Ingenieur tätig. Zu Familienfesten trifft sich unsere ganze Familie. Da kommen meine Tanten und Onkel mit ihren Kindern.
Lehrer: Wohnst du mit deinen Großeltern unter einem Dach?
Schüler: Ja, das stimmt. Wir haben ein großes Haus, es gibt genug Platz.
Lehrer: Ich kann mir nicht vorstellen, dass ich mit meinen Großeltern unter einem Dach wohne, obwohl ich sie sehr liebe.
Schüler: Meine Eltern arbeiten sehr viel, sie sind immer sehr beschäftigt. Aber meine Großeltern haben immer Zeit für uns Kinder.
Lehrer: Das ist aber schön! Wenn ich Probleme habe oder einen Tipp brauche, kann ich mit meinem Vater sprechen. Und du?
Schüler: Natürlich kann ich auch alles mit meinem Vater besprechen. Er wird mir immer helfen.
Lehrer: Was willst du später von Beruf werden? Mit wem hast du darüber gesprochen?
Schüler: Mathe fällt mir leicht. Nach der Schule will ich an der Universität studieren und später als Ingenieur arbeiten.
Lehrer: Wie dein Großvater?
Schüler: Ja, er hat mir viel über seine Arbeit und sein Werk erzählt und Tipps gegeben. Er hilft mir sogar mit meinen Hausaufgaben in Mathe.
Lehrer: Du hast Glück! Weißt du, wir mit meinen Freunden gehen heute abends ins Kino. Komm mit!
Schüler: Gern. Wann und wo treffen wir uns?
Lehrer: Um 5 Uhr 30 vor der Schule.
Schüler: Abgemacht! Bis dann!
Lehrer: Tschüs!
| Критерии оценивания выполнения задания C3 | Баллы |
|---|---|
| К8: Решение коммуникативной задачи | |
| Задание выполнено полностью: цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме (полностью раскрыты все аспекты, указанные в задании); социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения. | 3 |
| Задание выполнено: цель общения достигнута; но тема раскрыта не в полном объеме (аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью); социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения | 2 |
| Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме (не все аспекты, указанные в задании, раскрыты); социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения. | 1 |
| Задание не выполнено: цель общения не достигнута; тема не раскрыта; социокультурные знания не использованы в соответствии с ситуацией общения | 0 |
| К9: Взаимодействие с собеседником | |
| Демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами, восстанавливает беседу в случае сбоя, является активным, заинтересованным собеседником, соблюдает нормы вежливости | 3 |
| Демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу; соблюдает очерёдность при обмене репликами, демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника, не всегда соблюдает нормы вежливости | 2 |
| Демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника; в большинстве случаев не соблюдает нормы вежливости | 1 |
| Не может поддержать беседу | 0 |
| К10: Лексико-грамматическое оформление речи | |
| Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание) | 2 |
| Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче. Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры. Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 5 языковых ошибок) | 1 |
| Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу | 0 |
| К11: Произносительная сторона речи | |
| Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок | 1 |
| Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок. | 0 |
| Максимальный балл | 9 |