Задания
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Тип Д C3 № 323
i

Sprechen 2 (2–3 Minuten)

 

Sie spielen die Rolle eines Kursteilnehmers/einer Kursteilnehmerin in einer internationalen Sprachenschule in Deutschland. Im Campus treffen Sie Ihre Mitschülerin Katrin/Ihren Mitschüler Karl, die/der glücklich aussieht. Nun sprechen Sie mit ihm/ihr darüber.

· Grüβen Sie Ihren Gesprächspartner/Ihre Gesprächspartnerin, fragen Sie, worüber/worauf er/sie sich freut;

· Beantworten Sie die Fragen des Gesprächspartners/der Gesprächspartnerin über Ihre Familie;

· Beantworten Sie die Fragen des Gesprächspartners/der Gesprächspartnerin über Ihren künftigen Beruf;

· Nehmen Sie Angebote für den nächsten Abend an; fragen Sie danach, wann und wo sie sich treffen.

Sie fangen das Gespräch an. Der Lehrer/die Lehrerin übernimmt die Rolle Ihres Freundes/Ihrer Freundin.

Sie müssen:

1)  sich angemessen verhalten (höflich, aktiv sein),

2)  vorgeplante Fragen stellen, um alle Informationen zu erhalten, eine Entscheidung treffen.

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По­яс­не­ние.

Mustergespräch

Schüler: Hallo, Katrin/Karl!

Lehrer: Hallo!

Schüler: Du siehst so glücklich aus? Was ist los?

Lehrer: Meine Mutter hat mich angerufen und gesagt, dass Lena, meine ältere Schwester ein Baby bekommen hat!

Schüler: Ich gratuliere dir. Wer ist geboren? Ein Junge oder ein Mädchen?

Lehrer: Das ist ein Mädchen. Jetzt habe ich eine Nichte. Hast du auch Geschwister?

Schüler: Ja, ich habe einen Bruder. Er ist 2 Jahre älter als ich. Wir verstehen uns gut. Ich möchte gern noch eine kleinere Schwester haben. (Ich habe keine Geschwister, ich bin ein Einzelkind, aber ich möchte gern eine kleinere Schwester haben.)

Lehrer: Ist deine Familie groß? Sind deine Großeltern am Leben?

Schüler: Meine Familie ist ziemlich groß. Meine Großeltern sind noch am Leben. Die Großmutter arbeitet schon nicht, sie ist Rentnerin und führt den Haushalt. Mein Großvater ist als Ingenieur tätig. Zu Familienfesten trifft sich unsere ganze Familie. Da kommen meine Tanten und Onkel mit ihren Kindern.

Lehrer: Wohnst du mit deinen Großeltern unter einem Dach?

Schüler: Ja, das stimmt. Wir haben ein großes Haus, es gibt genug Platz.

Lehrer: Ich kann mir nicht vorstellen, dass ich mit meinen Großeltern unter einem Dach wohne, obwohl ich sie sehr liebe.

Schüler: Meine Eltern arbeiten sehr viel, sie sind immer sehr beschäftigt. Aber meine Großeltern haben immer Zeit für uns Kinder.

Lehrer: Das ist aber schön! Wenn ich Probleme habe oder einen Tipp brauche, kann ich mit meinem Vater sprechen. Und du?

Schüler: Natürlich kann ich auch alles mit meinem Vater besprechen. Er wird mir immer helfen.

Lehrer: Was willst du später von Beruf werden? Mit wem hast du darüber gesprochen?

Schüler: Mathe fällt mir leicht. Nach der Schule will ich an der Universität studieren und später als Ingenieur arbeiten.

Lehrer: Wie dein Großvater?

Schüler: Ja, er hat mir viel über seine Arbeit und sein Werk erzählt und Tipps gegeben. Er hilft mir sogar mit meinen Hausaufgaben in Mathe.

Lehrer: Du hast Glück! Weißt du, wir mit meinen Freunden gehen heute abends ins Kino. Komm mit!

Schüler: Gern. Wann und wo treffen wir uns?

Lehrer: Um 5 Uhr 30 vor der Schule.

Schüler: Abgemacht! Bis dann!

Lehrer: Tschüs!

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Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния C3Баллы
К8: Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; тема рас­кры­та в пол­ном объ­е­ме (пол­но­стью рас­кры­ты все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.3
За­да­ние вы­пол­не­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та; но тема рас­кры­та не в пол­ном объ­е­ме (ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии рас­кры­ты не пол­но­стью); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния в ос­нов­ном ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но: цель об­ще­ния до­стиг­ну­та не пол­но­стью; тема рас­кры­та в огра­ни­чен­ном объ­е­ме (не все ас­пек­ты, ука­зан­ные в за­да­нии, рас­кры­ты); со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния мало ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния.1
За­да­ние не вы­пол­не­но: цель об­ще­ния не до­стиг­ну­та; тема не рас­кры­та; со­ци­о­куль­тур­ные зна­ния не ис­поль­зо­ва­ны в со­от­вет­ствии с си­ту­а­ци­ей об­ще­ния0
К9: Вза­и­мо­дей­ствие с со­бе­сед­ни­ком
Де­мон­стри­ру­ет хо­ро­шие на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, вос­ста­нав­ли­ва­ет бе­се­ду в слу­чае сбоя, яв­ля­ет­ся ак­тив­ным, за­ин­те­ре­со­ван­ным со­бе­сед­ни­ком, со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти3
Де­мон­стри­ру­ет на­вы­ки и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, под­дер­жать (в боль­шин­стве слу­ча­ев) и за­кон­чить бе­се­ду; со­блю­да­ет очерёдность при об­ме­не ре­пли­ка­ми, де­мон­стри­ру­ет на­ли­чие про­бле­мы в по­ни­ма­нии со­бе­сед­ни­ка, не все­гда со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти2
Де­мон­стри­ру­ет нес­фор­ми­ро­ван­ность на­вы­ков и уме­ния ре­че­во­го вза­и­мо­дей­ствия с парт­не­ром: умеет на­чать, но не стре­мит­ся под­дер­жать бе­се­ду и за­ви­сит от по­мо­щи со сто­ро­ны со­бе­сед­ни­ка; в боль­шин­стве слу­ча­ев не со­блю­да­ет нормы веж­ли­во­сти1
Не может под­дер­жать бе­се­ду0
К10: Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ское оформ­ле­ние речи
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся боль­шой сло­вар­ный запас и вла­де­ние раз­но­об­раз­ны­ми грам­ма­ти­че­ски­ми струк­ту­ра­ми. Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 3 не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ние)2
Ис­поль­зу­е­мый лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ский ма­те­ри­ал в целом со­от­вет­ству­ет по­став­лен­ной ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че. Де­мон­стри­ру­ет­ся до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, но на­блю­да­ет­ся не­ко­то­рое за­труд­не­ние при под­бо­ре слов и не­точ­но­сти в их упо­треб­ле­нии. Ис­поль­зу­ют­ся толь­ко про­стые грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры. До­пус­ка­ют­ся лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ские ошиб­ки (не более 5 язы­ко­вых оши­бок)1
Не­до­ста­точ­ный сло­вар­ный запас, не­пра­виль­ное ис­поль­зо­ва­ние грам­ма­ти­че­ских струк­тур, мно­го­чис­лен­ные язы­ко­вые ошиб­ки не поз­во­ля­ют вы­пол­нить по­став­лен­ную ком­му­ни­ка­тив­ную за­да­чу0
К11: Про­из­но­си­тель­ная сто­ро­на речи
Речь по­нят­на: прак­ти­че­ски все звуки в по­то­ке речи про­из­но­сят­ся пра­виль­но: не до­пус­ка­ют­ся фо­не­ма­ти­че­ские ошиб­ки (ме­ня­ю­щие зна­че­ние вы­ска­зы­ва­ния); со­блю­да­ет­ся пра­виль­ный ин­то­на­ци­он­ный ри­су­нок1
Речь почти не вос­при­ни­ма­ет­ся на слух из-за не­пра­виль­но­го про­из­но­ше­ния мно­гих зву­ков и мно­го­чис­лен­ных фо­не­ма­ти­че­ских оши­бок.0
Мак­си­маль­ный балл9
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