Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип Д35 C1 № 426
i

Sie haben 30 Minuten, um diese Aufgabe zu machen. Sie haben einen Brief von Ihrem deutschen Brieffreund Leon bekommen.

 

…Ich will ein Haustier! Ein tierischer Freund zum Spielen, Kuscheln und Zuhören ist toll. Experten sagen, Kinder lernen so Verantwortung zu übernehmen und werden sogar selbstbewusster.

…Hast du deine Eltern auch schon damit genervt? … Welches Tier passt zu dir? … Worüber muss man nachdenken, wenn man ein Haustier wählt?

 

Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie 3 Monas Fragen beantworten.

Der Brief soll 100–120 Wörter enthalten.

Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

St. Petersburg, Russland

Den 21. Oktober

Lieber Leon,

vielen Dank für deinen Brief. Ich war sehr froh, dass du geschrieben hast. Ich bitte um Entschuldigung, dass ich dir so lange nicht geschrieben habe. Meine ganze Freizeit habe ich mich auf ein Schulprojekt vorbereitet.

Ich denke, dass du wirklich ein Haustier haben musst, um das man sich kümmern könnte. Ich glaube, die Experten haben Recht, wenn man sich um ein Haustier kümmert, wird man selbstbewusster. Ich möchte auch über meine Familie sagen: meine Eltern mögen Haustiere. Ich ziehe Katzen als Haustiere vor. Sie sind lieb, nett, selbstständig. Man muss sie nicht führen. Bevor man das Haustier wählt, muss man darüber nachdenken, wo es leben wird und wer sich um es kümmern wird.

Schreibe mir bald.

 

Viele Grüße

Sascha

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Кри­те­рии оце­ни­ва­ния вы­пол­не­ния за­да­ния C1Баллы
К1: Ре­ше­ние ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­чи
За­да­ние вы­пол­не­но пол­но­стью: даны пол­ные от­ве­ты на три за­дан­ных во­про­са. Пра­виль­но вы­бра­но об­ра­ще­ние, за­вер­ша­ю­щая фраза и под­пись; есть бла­го­дар­ность, упо­ми­на­ние о преды­ду­щих кон­так­тах, вы­ра­же­на на­деж­да на бу­ду­щие кон­так­ты.3
За­да­ние вы­пол­не­но: даны от­ве­ты на три за­дан­ных во­про­са, но на один ответ дан не­пол­ный ответ. Есть 1-2 на­ру­ше­ния в сти­ле­вом оформ­ле­нии пись­ма И/ИЛИ от­сут­ству­ет бла­го­дар­ность, упо­ми­на­ние о преды­ду­щих/бу­ду­щих кон­так­тах.2
За­да­ние вы­пол­не­но ча­стич­но: даны от­ве­ты на за­дан­ные во­про­сы, НО на два во­про­са даны не­пол­ные от­ве­ты.

ИЛИ

Ответ на один во­прос от­сут­ству­ет. Име­ет­ся более 2-х на­ру­ше­ний в сти­ле­вом оформ­ле­нии пись­ма и в со­блю­де­нии норм веж­ли­во­сти.

1
За­да­ние не вы­пол­не­но: от­сут­ству­ют от­ве­ты на два во­про­са ИЛИ текст пись­ма не со­от­вет­ству­ет тре­бу­е­мо­му объ­е­му.0
К2: Ор­га­ни­за­ция тек­ста
Текст ло­гич­но вы­стро­ен и раз­де­лен на аб­за­цы; пра­виль­но ис­поль­зо­ва­ны язы­ко­вые сред­ства для пе­ре­да­чи ло­ги­че­ской связи; оформ­ле­ние тек­ста со­от­вет­ству­ет нор­мам пись­мен­но­го эти­ке­та, при­ня­то­го в стра­не изу­ча­е­мо­го языка.2
Текст в ос­нов­ном ло­гич­но вы­стро­ен, НО име­ют­ся не­до­стат­ки (1-2) при ис­поль­зо­ва­нии средств ло­ги­че­ской связи И/ИЛИ де­ле­нии на аб­за­цы ИЛИ име­ют­ся от­дель­ные на­ру­ше­ния в струк­тур­ном оформ­ле­нии тек­ста пись­ма.1
Текст вы­стро­ен не­ло­гич­но; до­пу­ще­ны мно­го­чис­лен­ные ошиб­ки в струк­тур­ном оформ­ле­нии пись­ма ИЛИ оформ­ле­ние тек­ста не со­от­вет­ству­ет нор­мам пись­мен­но­го эти­ке­та.0
К3: Лек­си­ко-грам­ма­ти­че­ское оформ­ле­ние тек­ста
Ис­поль­зо­ва­на раз­но­об­раз­ная лек­си­ка и раз­лич­ные грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры, со­от­вет­ству­ю­щие ком­му­ни­ка­тив­ной за­да­че (до­пус­ка­ет­ся не более 2-х язы­ко­вых оши­бок, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ние).3
Име­ют­ся язы­ко­вые ошиб­ки, не за­труд­ня­ю­щие по­ни­ма­ние (до­пус­ка­ет­ся не более 4-х не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок).

ИЛИ

Язы­ко­вые ошиб­ки от­сут­ству­ют, но ис­поль­зу­ют­ся лек­си­че­ские еди­ни­цы и грам­ма­ти­че­ские струк­ту­ры толь­ко эле­мен­тар­но­го уров­ня.

2
Име­ют­ся язы­ко­вые ошиб­ки, не за­труд­ня­ю­щие по­ни­ма­ние (до­пус­ка­ет­ся не более 5-х не­гру­бых язы­ко­вых оши­бок).

ИЛИ

До­пу­ще­ны язы­ко­вые ошиб­ки, ко­то­рые за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние (не более 1-2 гру­бых оши­бок).

1
До­пу­ще­ны мно­го­чис­лен­ные язы­ко­вые ошиб­ки, ко­то­рые за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние тек­ста.0
К4: Ор­фо­гра­фия и пунк­ту­а­ция
Ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки прак­ти­че­ски от­сут­ству­ют (до­пус­ка­ет­ся не более 2-х, не за­труд­ня­ю­щих по­ни­ма­ние тек­ста).2
До­пу­щен­ные ор­фо­гра­фи­че­ские и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки не за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние (до­пус­ка­ет­ся не более 3-4 оши­бок).1
До­пу­ще­ны мно­го­чис­лен­ные ор­фо­гра­фи­че­ские ошиб­ки и пунк­ту­а­ци­он­ные ошиб­ки.

И/ИЛИ

До­пу­ще­ны ошиб­ки, ко­то­рые за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние тек­ста.

0
Мак­си­маль­ный балл10
Раздел кодификатора ФИПИ: 4.3 На­пи­са­ние лич­но­го пись­ма в ответ на пись­мо-сти­мул.
Спрятать пояснение · КритерииСпрятать критерии · Помощь


О про­ек­те · Ре­дак­ция · Пра­во­вая ин­фор­ма­ция · О ре­кла­ме
© Гущин Д. Д., 2011—2026